2011-04-07的日记2011-04-07 19:38

　　我的教育笔记

　　每个星期五，是我们评本周之星的时间。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。而我也是对幼儿在园的表现做一些点评。我们通过周五的评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。然而，在一次的奖励活动中，却让我对这样的奖励有了另一种认识。

　　那也是一个周五，照例是一周的总结奖励活动，本来想给每个幼儿奖一朵“小红花”的，但期末接近尾声，教室里的“小红花”已经奖的差不多了，我又没有去领新的“小红花”。怎么办呢?突然，一个想法冒了出来，以前环境创设还多余了一些彩纸的边角余料没扔掉。于是我把彩纸边角余料找了出来，将这些各种颜色的纸剪成了“小花”，作为奖励的一项标记。

　　我将今天要奖励的标记进行了分类，“午餐好——黄小花”、“午睡好——绿小花”、“纪律好——蓝小花”、“学习好——红小花”，让幼儿自己评价。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一种颜色小花，他们就说出这个小花应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该颜色小花奖给那位幼儿，然后我再说出一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。花了一下午的时间奖评，感觉孩子们收获还是满多的。

　　对于老师来说只是用了边角余料剪的小花，不起眼，但这种形式多样的奖励，以及真正把权交给幼儿互相评比，敢于大胆地将别人的优点表述出来，口头语言的表达提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

　　教育笔记（给孩子的表扬）2011-04-07 19:43

　　一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是表扬出来的”。如果我们发现孩子有一点进步，我们要及时的表扬他。每个孩子都是天真、可爱的。

　　我刚带这个班的时候，我发现有好些个小朋友，可能是刚接触幼儿园的时间不是很长，所以他们每次说话都低着头，害羞，还有点胆小。后来，我就渐渐地给他们多一点的互动空间，比如，我会对小朋友说，你想 和谁成为好朋友 ，或者问，你的好朋友是谁啊 ？，渐渐地，他们慢慢的就 有了潜意识，哦，原来，在幼儿园是要有好朋友的啊，还要和好朋友 一起玩哦，在每次上课的时候，我都会让比较胆小的回答问题，增强自信心。在他回答完之后，不管对于不对，我都会表扬她，鼓励她、亲亲他们的脸。在这些鼓励表扬之后，他们渐渐的大方起来，不害羞了。见到老师之后也和老师打招呼，简简单单的鼓励和表扬而改变的小朋友的心态，只有活泼的个性，开朗的个性，对以后的人生发展才会有更好的帮助，。所以，作为老师的我们，一定要给孩子们多些表扬，多些鼓励。这样孩子们才会在幼儿园学得开心。

　　苏 霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸奖他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的。

　　2011-04-07的日记2011-04-07 20:23

　　今天区域活动时，小朋友都找了一本的图书看起来，有的小朋友还和旁边的小朋友一起看，有的小朋友看完了和旁边的小朋友交换，与同伴分享交往的乐趣。然而，钒钒在看书时第一个抢过一本奥特曼图书，看了起来，嘴里不时还发出“哈、哈”等听不懂的话，这时哲哲走了过去，想和他交换自己图书，可他不理他，把书往自己怀里一抱，哲哲又说：“让我们换着看看吧”。说着用手摸了一下奥特曼书，这下不得了了，一声声歇斯底里的哭叫声传了过来，只见钒钒一把眼泪一把鼻涕，大声哭喊说：“谁让你动我的东西，这是我的……”然后就扭打起来。

　　分析、措施：

　　对幼儿进行合作教育仅凭空洞的说教肯定达不到目的，因为合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟合作，明白怎样去进行合作。

　　1.我平时利用他爱听故事的特点，给他讲一些幼儿之间、动物之间合作的故事给他听如：在“蚂蚁搬豆”故事中，有一只蚂蚁看见一粒豆子，可它一人怎么也搬不动，叫来了许多蚂蚁，人多力量大，一会儿大家就把豆子搬到了家。让他理解故事中的人物是如何合作的，以及合作后的成功感和愉悦感。

　　2.进行家访，与家长取得联系，平时看一些有意义的动画片，听一些关于合作的小故事

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